Con la acreditación de la Comisión de California, la sede de Irvine de la University of California, a partir de ahora, se ofrecerán a los estudiantes de pregrado y grado nuevas vías para convertirse en maestros bilingües de educación primaria y secundaria. Gracias a la colaboración de la Facultad de Humanidades y la Facultad de Educación, las asignaturas secundarias de la UCI en educación bilingüe de español/inglés a partir de ahora se vincularán con la Maestría de Artes en Enseñanza (Master of Arts in Teaching, MAT) + Programa de Credenciales de la Facultad de Educación de la UCI de una manera nueva y emocionante.
Este verano, el Programa de Credenciales + MAT ofrecerán un Programa de Autorización Bilingüe (Bilingual Authorization Program, BAP) dentro de su Programa de Credenciales de Múltiples Materias. Los estudiantes universitarios de la UCI que finalicen la especialidad secundaria en educación bilingüe de español/inglés y sean admitidos en el programa de maestría de BAP pueden ser eximidos de un examen obligatorio de Evaluaciones de Acreditación de Educadores de California, la Subprueba V de español del CSET.
Gestionada por el Departamento de Español y Portugués de la Facultad de Humanidades, la especialidad secundaria de educación bilingüe es la única de este tipo en el sistema de la UC. Lanzada en el año académico de 2018-2019, la especialidad secundaria da respuesta a una mayor demanda de programas de inmersión en dos idiomas, en los que los estudiantes aprenden y se les enseña tanto en inglés como en un segundo idioma en los niveles primario y secundario.
La especialidad secundaria de educación bilingüe les proporciona a los estudiantes conocimientos fundamentales sobre temas de educación bilingüe, experiencia práctica en un aula bilingüe y conocimiento de fenómenos lingüísticos y culturales asociados con la lengua española y las poblaciones de países latinoamericanos. Los estudiantes toman un total de seis cursos dados por profesores de la Facultad de Humanidades y la Facultad de Educación. Actualmente, 45 estudiantes universitarios, de una amplia gama de carreras, entre las que se incluyen biología, chino, ciencias de la educación, inglés y matemáticas, están inscritos en la especialidad secundaria.
Más de la mitad de los 28 distritos escolares del condado de Orange ofrecen en la actualidad programas de inmersión en dos idiomas en sus escuelas, y más de mil instituciones adicionales en toda California ofrecen programas de inmersión bilingüe. Este aumento de la demanda también significa una mayor necesidad de maestros bilingües. Con el nuevo plan de maestría de BAP, los estudiantes ya tienen un nuevo plan para estas carreras.
Julio Torres, profesor asociado de español y portugués, y director de la especialidad secundaria, declaró: “En los últimos años, la UCI se ha convertido en un centro de estudios e investigación del bilingüismo del sur de California. Estamos encantados de que esto incluya la preparación de futuros maestros para escuelas de inmersión bilingüe, quienes adquirirán el conocimiento y la experiencia para promover la sostenibilidad y el desarrollo de una población estudiantil bilingüe en California”.
Durante la última década, el Programa de MAT de la UCI ha formado a más de 100 maestros bilingües, y hay 17 más que buscan la capacitación bilingüe en la cohorte actual, todo un récord. Los graduados de este programa luego trabajan en escuelas de inmersión bilingüe y ayudan a lanzar programas de inmersión bilingüe en sus respectivas escuelas.
Susan Guilfoyle, profesora de la Facultad de Educación y coordinadora del BAP, manifestó: “Esta colaboración con el Departamento de Español y Portugués es invaluable. La especialidad secundaria capacitará a partir de ahora a los estudiantes universitarios para una carrera con mucha demanda. El curso de la especialidad secundaria preparará mejor a los estudiantes para su experiencia de enseñanza en inmersión bilingüe mientras están en nuestro programa de MAT o en cualquier programa de enseñanza bilingüe al que elijan asistir después”.
Actualmente hay cuatro graduados de la especialidad secundaria de educación bilingüe de español/inglés en el programa de MAT de la UCI, tres de los cuales ya estaban familiarizados con su puesto de formación de enseñanza gracias a haber completado las 40 horas de trabajo de campo de pregrado requeridas por la especialidad secundaria en la misma escuela de inmersión bilingüe, Gates Elementary School de Lake Forest, California. “Esta es una transición perfecta para nuestros estudiantes de pregrado, y les permite ver de primera mano cómo funciona un programa de inmersión bilingüe antes de que se los coloque allí como maestros en formación. Algunos de nuestros profesores de maestría incluso han solicitado especialidades secundarias de educación bilingüe para sus maestros en formación cuando llegan a nuestro programa de MAT”, expresó Guilfoyle.
UCI ha sido designada federalmente como una “Institución al servicio de la comunidad hispana”, lo que significa que su población de pregrado está compuesta en un 25 % o más por estudiantes hispanos a tiempo completo. Desde 2020, el 25 % de la población de la UCI se identifica como hispana, y el 33 % de la población de pregrado de la Facultad de Humanidades se identifica como hispana. Tanto esta designación como la especialidad secundaria ayudan a que la UCI atraiga a los mejores candidatos para el programa de educación bilingüe.
“Como hablante nativa de español, me encanta saber que los estudiantes pueden aprender y convertirse en bilingües, tanto en inglés como en español”, dijo Alondra Pérez, una estudiante de primera generación, de la carrera de español y presidenta del club de pregrado, Bilingual Teacher Student Association (Asociación de Maestros Bilingües en Formación). “Decidí cursar la especialidad secundaria de educación bilingüe de español/inglés para armarme con el conocimiento y la experiencia necesarios para convertirme en una educadora bilingüe exitosa. Hasta ahora, la especialidad secundaria de educación bilingüe me ha proporcionado recursos para aprender sobre el bilingüismo y también la oportunidad de practicar la tutoría y la enseñanza en un aula de inmersión bilingüe”.
Tyrus Miller, decano de la Facultad de Humanidades, señaló que la especialidad secundaria de educación bilingüe y el nuevo plan de maestría del BAP son un ejemplo del poder de la colaboración para satisfacer las importantes necesidades de los residentes de California. “En el campo de las humanidades, destacamos la importancia del aprendizaje de idiomas y el conocimiento cultural de nuestros estudiantes, quienes vivirán en una sociedad cada vez más diversa y trabajarán en ambientes de trabajo multilingües. A través de esta colaboración con la Facultad de Educación de UCI, estamos equipando a nuestros futuros maestros con habilidades para ayudar a los estudiantes bilingües de nuestras escuelas a sobresalir y prosperar.”
A continuación, Julio Torres analizará la especialidad secundaria y su importancia para el futuro de la educación bilingüe.
¿Qué impulsó la creación de la especialidad secundaria de educación bilingüe de español/inglés?
En noviembre de 2016, el 61 % de los californianos votaron para revocar una ley de 1998 que restringía los programas de educación bilingüe en las escuelas públicas de California. Esto generó la necesidad estatal de tener maestros calificados en programas de inmersión bilingüe. Es por eso que surgió una colaboración entre el Departamento de Español y Portugués y la Facultad de Educación para crear un plan para nuestros estudiantes de pregrado que deseen seguir una carrera docente en programas de inmersión bilingüe español-inglés.
¿Por qué considera que es importante esta nueva especialidad secundaria de la maestría de artes para la carrera de enseñanza?
Necesitamos comenzar a preparar a los estudiantes desde el principio, para que tengan tiempo de desarrollar una conciencia crítica de la dinámica del bilingüismo, las ideologías lingüísticas, las desigualdades lingüísticas y educativas en las comunidades racializadas, así como también para el desarrollo y la evaluación del plan de estudios. Otras características fundamentales de la especialidad secundaria son los cursos de español que toman los estudiantes y la experiencia práctica en aulas de inmersión bilingües, como ayudantes/tutores bilingües. Creemos que son fundamentales para que los estudiantes se conviertan en maestros bilingües eficaces y críticos.
¿Por qué los estudiantes deberían considerar cursar una especialidad secundaria de educación bilingüe de español/inglés?
Dada la gran cantidad de diversidad lingüística de la población estudiantil de California, especialmente en niños bilingües del par español-inglés, creemos que cualquier persona que desee trabajar en ambientes educativos debe considerar cursar esta especialidad secundaria. En el curso que imparto como requisito básico de la especialidad secundaria, “Fundamentos de la Educación Bilingüe y el Bilingüismo”, recibo alumnos con intereses diversos. He tenido estudiantes interesados en convertirse en terapeutas del habla, maestros de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (science, technology, engineering y mathematics, STEM), consejeros de centros de detención juvenil, etc. Los estudiantes muchas veces me cuentan que no habían pensado en cómo el bilingüismo puede repercutir en el trabajo que quieren hacer. Por lo tanto, incluso para estudiantes que no deseen enseñar en programas de inmersión bilingüe, la especialidad secundaria puede darles el conocimiento y la experiencia para trabajar con poblaciones bilingües en otros entornos.
Cuéntenos sobre su laboratorio y cómo aborda la formación en español.
En AREYTO LAB, trabajo principalmente con estudiantes de pregrado y grado que analizan temas relacionados con el aprendizaje adicional de idiomas en diferentes contextos y experiencias bilingües. Y también analizamos cómo la experiencia bilingüe afecta la vida de las personas. Mi enfoque para la enseñanza en español se basa en la evidencia y en que un único modelo no se adapta a todos. Actualmente, en nuestro programa de español, hemos transicionado nuestros cursos de idiomas a un formato combinado que permita una formación más personalizada durante los días asincrónicos en línea.
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